В современном образовательном процессе в педагогических вузах студенты часто сталкиваются с проблемой изучения большого количества непрофильных предметов. Это вызывает определенные трудности, поскольку возникает впечатление, что такие дисциплины отвлекают от основной специализации. Однако руководство университетов и органы образования осознают эту проблему и активно работают над ее решением, стремясь к балансу между профильными и непрофильными предметами для обеспечения всестороннего развития студентов. Одним из подобных решений является внедрение практики спецкурсов, активно распространяющейся в творческих вузах (например, в Литературном институте), когда учащиеся могут выбрать из двух параллельно идущих занятий самый необходимый для них предмет и ходить только на него, игнорируя другой.
Московские же педагогические университеты также целенаправленно внедряют подходы, которые позволяют студентам видеть ценность и важность непрофильных предметов в контексте их будущей профессии. Программы обучения пересматриваются таким образом, чтобы каждый предмет дополнял и расширял профессиональные знания студентов, в то же время развивая важные универсальные навыки.
Кроме того, поиск студентами и преподавателями связей между непрофильными предметами и будущей профессией помогает расширить профессиональный кругозор будущих педагогов.